Contar con el/la otro/a como un/a verdadero/a otro/a

A propósito de la "mutualidad" que implican las CoA/I, aquí una inspiración un poco menos conceptual y más desde el sentir:

“Compañera 
usted sabe puede contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar conmigo 
si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los míos no alerte sus fusiles ni piense qué delirio a pesar de la veta o tal vez porque existe usted puede contar conmigo 
si otras veces me encuentra huraño sin motivo no piense qué flojera igual puede contar conmigo 
pero hagamos un trato yo quisiera contar con usted 
es tan lindo saber que usted existe uno se siente vivo y cuando digo esto quiero decir contar aunque sea hasta dos aunque sea hasta cinco no ya para que acuda presurosa en mi auxilio sino para saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo.”

Hagamos un trato - Poema de Mario Benedetti. Disponible en: http://www.poemas-del-alma.com/hagamos-un-trato.htm#ixzz3ELqhUDZB

Objetivos para fortalecer(me-en) AGA como una CoA/I

Quisiera usar el término de Comunidad de Aprendizaje (CoA), más que el de Comunidad de Práctica (CoP), pues encuentro que los principios más estructurados de CoA coinciden de manera más apropiada con las expectativas que tengo de fortalecer la investigación en mi entorno inmediato de aprendizaje. 

Para ser más precisa, usaré un nuevo término CoA/I, el cual hace referencia a una comunidad de aprendizaje (CoA) cuyo interés y práctica central gira en torno a la investigación (I).

El Área de Gestión Ambiental es ese entorno inmediato, y este ejercicio reflexivo y proyectivo lo oriento, entonces, hacia el fortalecimiento del AGA en su práctica investigativa. Con este objetivo general, ubico dos objetivos específicos en este taller:

• ·      Reflexionar sobre mi escala de valor en torno a una CoA/I.
• ·      Definir desafíos claves para convertir el AGA en una CoA/I que responda a mis expectativas.

Desarrollando el diagrama de araña sugerido, obtengo la siguiente figura:

Reflexión:

En general, encuentro un balance en todas las prácticas de lo que sería una CoA ideal. Las prácticas más fuertes deberían estar orientadas hacia los proyectos, las relaciones y el contexto. Identifico aquí un efecto lógico entre A. producir conocimiento a través de proyectos, B. producirlo con la cooperación de una red de relaciones (no necesariamente con “expertos) y C. impactar el contexto donde ese conocimiento se produce.

Interesante me resulta, en consecuencia, reconocer que los expertos no son una prioridad en mis prácticas de comunidad y que, por otro lado, las reuniones son necesarias aunque no tan importantes como los proyectos mismos. Esto me habla de la priorización de la acción sobre la base de una coordinación necesaria pero mínima.

En el balance entre lo ideal y lo actual, encuentro que el principal desafío consiste, además de reforzar todas las prácticas, en encontrar un equilibrio en la realización de reuniones. Básicamente el estado actual habla de muchas reuniones y poca investigación, obligando a un cambio en esta práctica para llegar a un estado más ideal de mi CoA/I.   

Las comunidades y la investigación

A continuación presento una breve reflexión sobre dos de las lecturas sugeridas en el nivel 7 de TRAL, textos que he explorado con las gafas (o con el interés) de reflexionar sobre las oportunidades de crecimiento de mi APA en investigación.

En las Comunidades de Prácticas (CoP) caracterizadas por Lave & Wenger (1991), la informalidad parece ser un elemento central. Si bien se menciona la posibilidad de formalizar las prácticas, lo cierto es que la emergencia, como un concepto central de las CoP, parece dar amplia cabida a la flexibilidad y espontaneidad. Sin que ello constituya una en sí mismo desventaja, la plasticidad y el carácter líquido de estas comunidades, como las llamaría el sociólogo Zygmunt Bauman, hacen difícil ver cómo conllevan a productos comunes concretos como los que son necesarios en proyectos de investigación y en otras prácticas de aprendizaje.  

En el documento de Galvis & Leal (2008) se le da mucha más estructura a la comunidad, y por eso puede decirse que es más que un grupo con una base común de intereses. Tal vez la principal característica de estas Comunidades de Aprendizaje (CoA) puede nombrarse como un “mutuamente”. “Mutuamente” se refiere a (i) una aceptación colectiva de reglas de juego, a (ii) una participación INTER-relacional que contribuye al objetivo o interés común, y a (iii) una INTER-acción que consiste en un permanente dar y un constante aprovechamiento de las acciones de los otros. Es allí, en esta mutualidad, donde surge la confianza, y es desde esa confianza que puede transitarse hacia CoAs que desarrollan proyectos de investigación. 

Balance y huellas en retrospectiva

Al hablar de un lenguaje TRAL, lo primero que se me viene a la mente es “redes y ambiente personal de aprendizaje”. Asumo que esta es la mayor impronta semántica y conceptual de TRAL. La importancia que esa huella tiene consiste, desde mi punto de vista, en su potencial transformador de mis prácticas de conocimiento. Ejemplos muy sencillos ilustran la manera en que la perspectiva TRAL ha influenciado mi pensar en redes y ambientes de aprendizaje.

Actualmente nos encontramos desarrollando colectivamente el Plan de Desarrollo del Área de Gestión Ambiental, que es la unidad académica de UniValle a la cual me encuentro vinculada. El el diseño de la metodología para la construcción de dicho Plan, era libertad de cada quien pensar en los elementos clave a tener en cuenta. En mi caso, yo debía organizar la dinámica colectiva para construir el Plan de Desarrollo correspondiente al componente de investigación y fue mi decisión basar la dinámica e información resultante en las redes de investigación pasadas, presentes y futuras de cada docente. Con este mapa multi-red, busqué potenciales articuladores entre contactos, dinámicas de relación y temas de investigación. Este es un claro ejemplo de cómo TRAL, su lenguaje y conceptualización, ha marcado y transformado mi forma de ver la construcción del conocimiento.

Reflexionando sobre esta experiencia concreta, puedo decir que el diseño de TRAL me ha permitido interiorizar una forma novedosa de reflexionar y construir conocimiento. A esta interiorización de los conceptos de TRAL le había llamado anteriormente enganche, y creo que este tipo de “enganches” puedo verlos en otros TRALEROS que afirman seguir interesados en preguntas que los talleres formularon, así como en otros compañeros/as de UniValle que también han cursado el camino TRAL. 

La raíz sigue el centro, el árbol sigue el sol

Enraizar significa consolidar: crear las estrategias por medio de las cuales pueden robustecerse las relaciones nacientes en mi nuevo espacio profesional.
Al compara el estado actual con el estado objetivo, para mí es claro que se trata de un proceso expansivo, un proceso en el cual se enraízan las relaciones para que el árbol pueda alcanzar la luz. De laguna manera, la expansión de la araña en el siguiente gráfico son ese árbol que busca llegar al sol.

Pero llegar al sol será el resultado de la estrategia, y por ello lo más importante en este momento es la definición de los objetivos para permitir que haya un cambio en dirección hacia la consolidación de mi red:
1. Crear relaciones institucionales con las organizaciones de base.
2. Crear y consolidar oportunidades de investigación articulando lo nacional y lo internacional.
Para lograr estos dos objetivos, las orientaciones son fortalecer los proyectos, intercambios de contenido experto y crecer en las relaciones institucionales.

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Aun me cuesta ver la dificultades que enfrentaré en el ejercicio de enraizar/consolidar/fortalecer mi red. De alguna manera, creo que es importante primero dar vuelo al ejercicio creativo para imaginar lo nuevo, para dejarlo ser (al menos en la idea). Estoy en un punto en que quiero soñar con lo imposible (que realmente me parece factible).
Durante este ejercicio, fue importante ver que las relaciones (institucionales) pueden ser un factor decisivo en la ampliación de mi red, tan importante como crear comunidad y relaciones entre expertos, o desarrollar nuevos proyectos.

Enraizar la red

Primero una reflexión sobre el cambio... Aunque no es claro de la conferencia TED quién es el público, es decir, de quiénes el presentador dice que su meta principal es el "cambio de todo", debo decir que hay dos dimensiones con las que me siento identificada. Primero, en relación con mi qué-hacer profesional, pues desde allí he buscado contribuir a la transformación social para lograr condiciones de mayor justicia, equidad y sostenibilidad. Segundo, desde la idea de la  revolución del propio qué-hacer como una estrategia para dar cabida a lo nuevo, a la transformación (social) también desde dentro.
[Sobre el cambio, siempre me ha inspirado el concepto de ritornello de Deleuze y Guattari, con el cual refieren la capacidad creativa y el movimiento productivo de la acción humana (de la territorialización, a la des-territorialización, a la re-territorialización: un des-hacerse para re-inventarse). Allí encuentro que se unen el ámbito del cambio en el qué-hacer y el cambio social que el mismo qué-hacer permite]

Fortalecer mi red requiere cambios, y esos cambios son, en mi caso, el enraizamiento de la red.
Hacerla más sólida, mas profunda, más fuerte, con lazos más contundentes y duraderos.
En la medida en que el diagrama anterior (Tral 4) ubicaba sólo nodos activos, en este nivel fue necesario agregar aquellas conexiones que existen, aunque más débilmente. Es así como surgieron extensiones a mi red:

Nuevo mapa de red: nuevos actores y nuevas relaciones (en rojo)

Zoom a los nuevos actores de la red

El fortalecimiento de mi red la ubico en el contexto específico y necesidad que ha guiado todo mi proceso de TRAL, a saber, mi incursión en un nuevo espacio laboral que es UniValle. En este sentido, lo que me parece mas importante es crecer en la solidez de las relaciones que surgen o pueden articularse con mi nuevo espacio laboral. Esta intención se relaciona con la reflexión hecha en Tral 4, en la cual veía que las dinámicas nacionales e internacionales de mis redes estaban desligadas. Es así que los nodos que surgen, y sobre todo sus interacciones, obedecen a general relaciones entre lo nacional y lo internacional, a la vez que dotar de mayor dinámica los nodos y relaciones incipientes ubicados bajo la sombrilla de UniValle. Tal y como he hecho con mis anteriores relaciones, he puesto a las nuevas interacciones una intención que describo bajo cada línea, y que corresponden a las diferentes actividades de docencia, investigación y extensión en mi actual qué-hacer.

Red profesional de investigación

Este diagrama, que simboliza mi red de investigación actual (2014), se estructura a partir de mis conexiones institucionales. En ellas encontramos cinco grandes grupos que corresponen con cinco instituciones con las cuales tengo relaciones de investigación vigente. Estos grupos se sub-dividen en nodos con orientación temática; algunos grupos cuentan con mayor número de nodos (y mayor número de líneas de conexión), mostrando de alguna manera la riqueza de esa relación institucional.
El diagrama muestra la importancia de los temas de investigación, a la vez que la importancia de las relaciones institucionales. En esta medida, puedo decir que mi red no adolece de institucionalismo o burocracia pues es tan importante el tema como la plataforma formal (instituída) en que se desarrolla.
En la medida en que he diagramado sólo conexiones vigentes de mi práctica de investigación, existe un sesgo que es el del caracter "activo" de esta red y sus conexiones: no hay, pues, conexiones muertas o silenciosas pues el criterio de construcción ha sido otro.
Esta es una red dinámica que tiene un nivel importante de des-centralización. Lo interesante para mí fue evidenciar que esta descentralización se da a través de dos dinámicas completamente independientes: entre las instituciones del nivel nacional y, por otro lado, entre las instituciones del nivel internacional. En otras palabras, no hay conexiones entre las instituciones nacionales e internacionales que prescindan de mi. Esto me permite concluir que yo soy ese puente o nodo de conexión entre los nacional y lo inernacional, lo cual a su vez implica que las relaciones internacionales de esta red se centralizan en mi. Aquí encuentro un desafío interesante para potenciar el futuro del intercambio investigativo entre quienes hacen parte activa de mi red de investigación.
En la medida en que buena parte de las instituciones con las que me relaciono -a través de sus investigadores, publicaciones, iniciativas y líneas temáticas-, son nacionales e internacionales (no sólo locales), la comunicación virtual y la tecnología que la facilita es de vital importancia. El Skype y el correo electrónico son los principales medios utilizados, mientras sólo esporádicamente logramos realizar encuentros cara-a-cara.